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幸福花香——读《幸福花开——郎明仙小学作文教学叙事》随感

作者：方忠英

日期：2009-12-01

　　午后，郎校长手捧一大捋书走进我们办公室，有些轻描淡写：“这是我写的书，送给大家看看。”第一反应——哟，郎校长出书啦，真了不起！写什么的呀？我接过书，只见淡绿色的封面上印着粉红色的书名《幸福花开》，旁边有副标题——“郎明仙小学作文教学叙事”。作为一线的语文老师，我能深刻地感受写作对于老师和学生来说是多么痛苦的事，谈何幸福？郎校长所说的幸福是什么？谁最幸福？好奇心激励我翻书阅读。
　　从一个个平凡的教学小故事中，我印象最深的是郎老师的作文课中的孩子们，他们是多么幸福。家长要抱怨自己的孩子：怎么这孩子一写作文就咬笔杆不落笔？老师要为学生生气：怎么看到的作文千篇一律，毫无生气？孩子一听到要写作文就眉头紧锁，无从下笔。郎老师作文课上的孩子们在她的引领下，用热情点燃热情，用心灵碰撞心灵，一次次滑入郎老师设计的“陷阱”里，并乐此不彼。你看，郎老师说着自己的“偷”的往事，孩子们不打自招，记录下自己“偷”背后的童真；你瞧，“狠心”的郎老师在给孩子们进行心理测试，让孩子们含泪划去一个个自己心爱的人，记录着的是孩子们每一次情感的碰撞；更不用说她带着孩子们读经典，和孩子们玩有趣的文字游戏……孩子们在写作中总是充满着跃跃欲试的热情，收获着写作给他们带来的幸福快乐。
　　我每每都为上作文课“写什么”和“怎么写”而愁眉不展，惊异于写作课上郎老师的幸福。读读书中的一个个小故事，里面洋溢的真情让人感动。每一则小故事，郎老师既讲作文的学问，又讲做人的道理。她为每一次经意或不经意的写作精心地准备着。她可以从过年的情节中寻找话题，让开学的第一课没有了始业教育的刻板；她会为孩子们写的《风》感动得几乎落泪……她在作文课上用自己的真爱走入了孩子的内心世界，收获了孩子们写作的真情。郎老师用自己的付出，收获着幸福。
　　看着书上的幸福，忽然间自己也幸福起来。郎老师的书记录着我们教育中的平凡小事，我可以像她一样用认真的态度和对工作的热情，在作文课上别具匠心，让孩子们的思维可以在足够的时间和空间里驰骋，相信我同样可以收获幸福。和师范里的同学聊起平时上写作课，她总是满腹怨言，我介绍了《幸福花开》。那一个个平实的小故事，承载着如何打开写作思路，如何创新写作形式，如何修改习作……希望可以化解她心中的怨气，对作文教学豁然开朗——“原来作文课可以这样上”，“原来作文课可以让孩子乐在其中”。在杭州的朋友愁眉不展，不知怎样让孩子对写作感兴趣，我去书店给她买了一本《幸福花开》赠与。但愿作为家长，她能读懂在郎老师一个个写作小故事的背后，读懂写作不是一种应试的能力，而是孩子的心灵与文字的碰撞。
　　幸福是可以传递的，花香漫天飞。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：余杭区育才实验小学方忠英
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　来源：《城乡导报》2009-11-27

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幸福花开——郎明仙小学作文教学叙事

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